{"id":3997,"date":"2020-11-07T17:40:05","date_gmt":"2020-11-07T15:40:05","guid":{"rendered":"https:\/\/retoeugster.ch\/blog\/?p=3997"},"modified":"2021-10-13T15:09:02","modified_gmt":"2021-10-13T13:09:02","slug":"videolearning","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/retoeugster.ch\/blog\/videolearning\/","title":{"rendered":"Basics f\u00fcr Video Learning"},"content":{"rendered":"\n<p>Die Hochschulen, f\u00fcr die ich t\u00e4tig bin, haben in den letzten Tagen erneut auf &#8222;Distance Learning&#8220; umgestellt. Lernformate im Sinne des <em>Video Conferencing<\/em> sind angesagt. Nachdem ich erneut prek\u00e4re Events hinter mir habe, formuliere ich meine Basics f\u00fcr die Gestaltung solcher Veranstaltungen. Im Sinne einer Notiz (Diskussion via <a href=\"https:\/\/twitter.com\/vorinstanz\">Twitter<\/a> erw\u00fcnscht):<\/p>\n\n\n\n<ol class=\"wp-block-list\"><li>Bevor die Veranstaltung beginnt, bieten wir eine &#8222;<strong>Spielwiese<\/strong>&#8220; an. Die Teilnehmenden (Studierenden) erhalten <strong>vorg\u00e4ngig <\/strong>die M\u00f6glichkeit, ihr technisches Equipment zu testen und zu justieren, um &#8222;technische Probleme&#8220; vorg\u00e4ngig zu l\u00f6sen. Wer w\u00e4hrend der Veranstaltung technische  Probleme produziert, fliegt aus dem Meeting raus. W\u00e4hrend der Veranstaltung wird kein technischer Support geboten. (Es ist f\u00fcr mich mittlerweile unertr\u00e4glich, wenn jemand das Geschehen an der Veranstaltung mit dem Satz, &#8222;ich finde das Fenster nicht&#8220;, unterbricht.)<\/li><li>Wer an der Veranstaltung spricht, ist mit aktiviertem Video, also mit Bild und Ton, pr\u00e4sent.<\/li><li>Wer nicht spricht, schaltet das Mikrophon aus, um R\u00fcckkoppelungen und Nebenger\u00e4usche zu vermeiden.<\/li><li>Wortmeldungen werden mit dem &#8222;Handzeichen&#8220;-Symbol, das die Video-Tools bieten, angezeigt.<\/li><li>Kein Input (z. B. kein Referat, keine Gruppenpr\u00e4sentation) dauert in diesem Kontext l\u00e4nger als 10 Minuten (&#8222;Daumenregel&#8220;).<\/li><li>Nebst dem Conferencing Tool (Zoom, Jitsi, Whereby usw.) wird parallel eine kollaborative Arbeitsumgebung aufgeschaltet. Die Teilnehmenden arbeiten aktiv und dialogisch mit, teilweise in Tandems oder Gruppen. Wir nutzen beispielsweise oft <a href=\"https:\/\/www.miro.com\">Miro<\/a> oder <a href=\"https:\/\/www.cryptpad.fr\">Cryptpad<\/a>.<\/li><li>Aufgezeichnet wird nur, wenn alle Beteiligten explizit ihr Einverst\u00e4ndnis erteilt haben (was selbstverst\u00e4ndlich sein sollte).<\/li><li>Sp\u00e4testens nach 45 Minuten gibt es einen Unterbruch, eine Pause.<\/li><li>Jede Veranstaltung beginnt mit einer Einstiegssequenz (z. B. &#8222;Woher kommst du gerade?&#8220;) und endet mit einer Evaluation, daf\u00fcr wird &#8211; zus\u00e4tzlich zum Audio-Stream &#8211; der Chat genutzt. <\/li><li>Bei jeder Veranstaltung wird ein Nachbereitungsangebot gemacht, per Peerchat findet eine gemeinsame Nachbereitung statt, bei der auch Fragen an die Dozierenden gestellt werden k\u00f6nnen.<\/li><\/ol>\n\n\n\n<p><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Die Hochschulen, f\u00fcr die ich t\u00e4tig bin, haben in den letzten Tagen erneut auf &#8222;Distance Learning&#8220; umgestellt. Lernformate im Sinne des Video Conferencing sind angesagt. Nachdem ich erneut prek\u00e4re Events hinter mir habe, formuliere ich meine Basics f\u00fcr die Gestaltung solcher Veranstaltungen. 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